Сегодня посетила урок своей "коллеги" по практике - Елисеевой Оли. У Ольги Игоревны шестой класс, есть и ооочень активные ребята, а есть и "сони". Вторые отдельный разговор... Сонями я назвала тех, кто 45 минут урока "пережидает" - не отвечает, не открывает учебник, на все вопросы твердит "я не знаю, я не понимаю", попросту спит. На психолого-педагогической консультации в университете выяснилось, что такие ученики в том или ином количестве есть в каждой группе! А на вопрос "как с ними быть?" четкий ответ получить от нашего психолога не удалось, понятно только то, что "нужен индивидуальный подход, индивидуальные задания". Но таких детей не привлекает учеба ни в одном из предлагаемых вариантов! И задания они "забывают", "теряют", совершенно не боясь получать двойки хоть по три штуки за урок. Уделять им слишком много времени на уроке невозможно, тогда начинают скучать и отвлекаться все остальные ребята, а после урока ты такого попробуй еще задержи. В общем, для меня это какой-то тупик... У Оли свое решение - работать с заинтересованными детьми. Для них она идеальный учитель - работа в отличном темпе, смена различных видов деятельности, умеренная строгость. На таком уроке нет времени зевать и расслабляться, и, я думаю, сильным ученикам действительно интересно с ней заниматься. В целом, мои впечатления от урока очень положительные. Но те "сони".. Я почему-то не могу просто не обращать внимания на таких и методично выставлять новые и новые двойки за "долги", начинает мучить совесть! Стараюсь хоть как-то включать их в работу, создавать "ситуации успеха", и т.д.,  хотя и понимаю, что там нужна "артиллерия потяжелее", чем мои жалкие попытки, но какая? Как ни старайся, интерес в их глазах потухает, не успев зажечься.
Такой вот получился синтез впечатлений от урока Оли и личных моих переживаний.